课程概述：
本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具，指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写，将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起，并不断地通过评估学员授课效果，修改和完善课程，最终将课程变成一个成熟的课程，让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来，达到不同讲师授课“千人一面”的效果。
课程对象及要求：
参加培训的学员在课堂上都必须带上自己的课程和电脑，课程现场需要亲自完成课程的开发和设计.
授课的关键词：
行动发现学习法；桩子和支架；图像；需求分析
授课的教学工具：
结构化表达；图像化表达；形象化声音；讲授七步法；脑图；鱼骨图；找通挖坑法；双线类比法
课程大纲：
时间2天
（一）、大脑学习的奥秘
1.教育和训练的区别
2.企业内部讲师的关键任务
3.信息传播的规律-成人三种认知模式
4.内部讲师“T”的标准
5.讲师的能力模型
（二）、行动发现学习法
1、成人为什么会学习？
1）成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程？
2）成人学习的四种状态
2、行动发现学习法-教学方法
1）培训的实质
2）行动发现学习法中学员和老师的职责
3）启发与开悟
（三）、课程结构设计的基础
1、结构化信息与非结构化信息的区分
2、从课程设计的准备素材中提出：桃核、桩子和支架
3、桩子的分类：主桩、次桩、细桩
4、结构设计的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5、以内容为导向的培训课程设计
（四）、以问题为导向的课程设计
1、课程结构设计示范
2、使用‘脑图’软件设计课程结构的原则
3、确定课程目的
4、确定课程目标
5、确定课程分解次目标和授课知识点
6、课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点
课堂练习：每个学员设计自己的课程结构脑图
（五）、培训需求分析和问卷设计
1、学习需求分析-课程设计的目标设计
课程目标的设计：内容导向还是问题导向
2、短板分析法
3、学习者分析-课程设计的方法设计
1）ABC分析法
2）菜单式培训需求分析表的设计
4、教学内容分析-课程设计的结构设计
1）关键因子分析
2）干扰因子分析
3）前置和后置因素分析
4）教学重点、难点和关键点,编制学习地图
课堂练习：练习设计培训需求调查分析表和学习地图
（六）、讲授的七种方法和素材编辑
1、图像表达法
2、讲授七步法
3、双线类比法
4、找痛挖坑法
5、问答教学法
6、案例教学法
7、活动示范法
（七）、课堂教学目标的评价和设计
1、课堂教学目标的种类和层次
2、概念性知识的教学目标评价和设计
3、程序性知识的教学目标评价和设计
4、综合应用能力的教学目标评价和设计
课堂练习：不同教学目标的设计练习
讲师介绍：刘杨老师
ITS培训管理学院认证讲师
大学兼职讲师
组织学习系统顾问
课程设计与开发专家
培训效果三次方理论创始人
参与南京银行、燕京啤酒等多家企业咨询项目
实战经历
10年
人力资源管理实践经验
10年培训工作实践经验
2003年毕业于吉林大学。10年来一直从事人力资源管理工作，对
培训体系、
任职资格、
绩效管理等领域有深入探索；
2003年进入江淮集团工作，历任培训主管、管理部经理，参与企业培训体系建设、内部讲师培养、学习型组织、绩效管理等多个项目建设；
2007年进入广东华美集团，历任培训主管、
人力资源经理，负责企业培训体系建设、内部讲师队伍建设、组织学习系统塑造、人才梯队建设等多个项目，对于企业学习力提升、组织学习系统塑造、员工专业拓展和潜力发掘、企业人才梯队建设等领域有着深入的探索和广泛的实践。
近几年一直致力于企业学习体系的建设、内部课程的设计与开发和企业讲师的培养方面，辅导和培训过多家企业，参与过多个咨询项目。
主要讲授课程
《讲师理性思考与感性表达》
《基于MM的课程设计与开发》
《标准课程的讲师手册编写》
《标准课程的带教与讲师认证》
主要咨询领域
企业学习地图构建
企业课程设计与开发
授课特点
强悍的演讲功底、充满激情的讲解
严密的逻辑思维，系统的内容与结构
风趣的谈吐，幽默而活跃
案例为主的提升教学，深入浅出
丰富的互动和练习，保证最高的吸收率
实用的工具、方法提供，让学员拿来可用
培训过的部分客户
中信银行、麦当劳、完美（中国）、海信集团、中国电信、华美重工、中国一汽、西安杨森、六安齿轮、虎彩集团、广州地铁物资有限公司、广州供电、广发实业、新明珠集团、德豪润达、雷士照明、深圳山地救援队等。
辅导咨询过的部分客户
南京银行、燕京啤酒、深圳农商行、白象食品集团、世纪鼎利、烽火众智等。