课程开发与专业设计
课程目标：
能够独力完成商业水准课程大纲、课件与PPT的开发；
有效的结构化课程设计能让您即刻摆脱PPT与稿件的束缚；
不用再担心培训过程，原来培训效果可预见也有能力设计
着力开发“培训智能”,即对培训的思维力,理解力,分析力、记忆力及大局观等的训练，通过剥洋葱、层分法、鱼骨图、思维导图工具的使用，使对培训技巧的运用能力大大增强，使您成为拥有个人魅力的培训师和传播者
运用本课程所学内容，根据指定的培训课题，自行设计完整的课程，并编制系统的培训课程讲义，进而根据已经编制完成的课件，在课堂上完整地演示课件，并能与学员保持良好的互动，开发的课程能与企业情况紧密结合，并能得到参加学员和领导的支持，最终达成企业期望的培训效果
课程大纲：
1小时
（第一天）课程核心
---核心保证效果课程设计开发六大现状
用中心点把控方向
1)学员为中心
2)培训不等于演讲
用理论来构造体系
1)前人种树，后人乘凉
2)德鲁克、科特勒
3）13大类102个细分领域
用经验来引起共鸣
1）做自己
2）实战经验，而非纸上谈兵
用时效来保持新意
1）应景
2）新意
用工具来保证效果
1）培训的道、术、法、器
2）94种企业管理工具
A基础管理
B增进工具
C创新工具
1.5小时
（第一天）确定需求
---无问题不培训课程开发三大类型
超市、大杂烩、量身定做
课程开发五问
A背景
B学员
C目标
D内容
E方式
企业内训训三大特点
类别杂、时间短、要效果
无问题不培训
1）以问题为导向，解决企业实际需求
2）培训需求=解决问题
需求确定问题转化四大工具
1）剥洋葱
2）层分法
3）鱼骨图
需求寻找七大通路
1）面谈沟通法
2）行为观察法
3）资料数据收集法
4）问卷调查法
5）小组讨论法
6）自我分析法
7）重大事件分析法
需求分析现场演练
1）座谈法
2）问卷调查
3）电话沟通
0.5小时
（第一天）破题命名
---画龙点睛之笔著名培训师的课程名称分析
1）余世维
2）张晓彤
四大课程命名模式
1）模型量化法
2）以小见大法
3）问题悬念法
4）中规中矩法
课程名称四大细节
1）反映出课程目的与价值)
2）课程名称要具体
3）课程名称有吸引力
4）必要时可加副标题
不同课程的命名法
1）员工类
2）营销类
3）人力资源类
4）生产类
5）团队类
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